بررسی تأثیر روش تدریس کاوشگری علمی بر رشد دانش فراشناختی دانش آموزان در درس علوم تجربی

هدف: روش تدریس کاوشگری علمی می تواند مشکلات ناشی از روش تدریس سنتی را حل کند و فراگیران را به کشف، تفکر و حل مسأله وادارد، براین اساس هدف این مقاله بررسی تأثیر روش تدریس کاوشگری علمی بر رشد دانش  فراشناختی دانش­آموزان در درس علوم تجربی چهارم ابتدایی می باشد. روش: این پژوهش، آزمایشی و از نوع طرح پیش­آزمون- پس­آزمون با دو گروه کنترل و آزمایش می باشد. جامعه­ی آماری این پژوهش شامل دانش­آموزان ابتدایی پایه چهارم شهر مشهد بود که 44 نفر از آنان به شیوه ی نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه ی دانش فراشناختی است که ضریب پایایی آن با روش آلفای کرونباخ در پیش آزمون 69/0 و در پس آزمون 79/0 به دست آمد. یافته­ها: داده های جمع آوری شده با استفاده ازآمار توصیفی و آزمون تحلیل کوواریانس یک راهه و چندمتغیره تحلیل شد. یافته ها نشان داد که میانگین گروه آزمایش و کنترل در پیش آزمون تفاوت چندانی ندارد، اما در پس­آزمون، میانگین گروه آزمایش از گروه کنترل بیشتر بود و با کنترل نمره پیش­آزمون، بین نمرات دانش فراشناخت دوگروه آزمایش و کنترل تفاوت معنا داری مشاهده شد(001/0>p). نتیجه ­گیری: نتایج نشان داد که تدریس کاوشگری علمی بر رشد دانش فراشناخت دانش­آموزان به طورکلی در هر سه مؤلفه ی دانش شخص، دانش تکلیف و دانش راهبرد تأثیر داشته است (001/0>p).